Este trabalho está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Linha de Pesquisa 4 (LP4), Educação e Artes, Grupo NarraMus e teve como objetivo geral investigar como experiências formativas de inclusão construídas em um grupo de formação com estudantes de Música pode potencializar a construção de paradigmas e práticas inclusivas. O aporte metodológico, fundamentou-se na pesquisa-formação, fundamentada em Josso (2004, 2010a, 2010b), articulada às narrativas dos participantes da pesquisa que foram registradas através das discussões em aula, com diários de aula, filmagens e gravações de voz. Para analisar os dados obtidos na pesquisa a pesquisadora intitulou a análise de “encruzilhar caminhos”, pois procurou ser fiel ao caminho que cada participante percorreu, cabendo-lhe discorrer a respeito de suas narrativas e construções. No decorrer do trabalho, alguns autores subsidiaram as discussões, dentre eles Benjamin (1994), Abrahão; Passegi (2012), Delory-momberger (2006, 2012), Mantoan (1997, 2004), Carvalho (2002, 2004), Louro (2004, 2013), Brito (2003). Os participantes da pesquisa foram um grupo de 25 alunos do curso de Música da UFSM, os quais se matricularam em uma Disciplina Complementar de Graduação (DCG) nos dois semestres do ano de 2017. Formou-se um grupo que construiu aprendizagens, reflexões e práticas inclusivas a partir de experiências anteriores e presentes. Dentre muitos aprendizados, evidencia-se que a inclusão é uma resposta à exclusão e é uma constituição humana, vindo de dentro para fora. A Música, com todas as suas qualidades como área do conhecimento, potencializa não só o desenvolvimento humano, como também corrobora para que esta humanidade necessária à inclusão seja acionada sob diversas formas. Portanto, esta experiência formativa nos certifica de que a Música potencializa a inclusão de todos em suas diferenças e igualdades.